【热门】动物说明文作文3篇

时间:2023-05-02 20:17:07 说明文 阅读: 我要投稿

【热门】动物说明文作文3篇

  无论在学习、工作或是生活中,大家都经常看到作文的身影吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编整理的动物说明文作文3篇,希望对大家有所帮助。

【热门】动物说明文作文3篇

动物说明文作文 篇1

  十一长假,我们全家去五龙口风景区玩。刚进去就感觉仿佛来到了猕猴乐园,猕猴漫山遍野。我先去猕猴宫殿玩,刚进门就看一个猴子在门口待着,有时把手放到脸上好像在说:“别这么看着我,人家会害羞的。”有时则爬到树上玩,有时则在地上打滚……

  我还看到许多有趣的猴子:有的在吃东西,有的顽皮地树上跳来跳去,有的还像运动员一样在奋力奔跑……。我又看到一对很有趣的母子,小猴子趴在母亲背上,母亲却把他推了下来,好像在说:“你都这么大了,怎么还要趴在我身上呀!”真是个不溺爱孩子,有原则的母亲呀!

  我认为最有趣的是猴子打架。一只猴子和另一只猴子因为抢食物而打了起来。猴子甲像猛虎一样咆哮着向猴子乙扑去,猴子乙也不甘示弱急忙跳起来,猛对着猴子甲撞去,好像在说:“看我铁头功!”它们俩实力相当,撞了一下都只是后退了几步。这时猴子乙猛的突袭,猴子甲躲避后又迅速转身,向猴子乙的后背狠狠的一击。猴子乙好像知道:“留得青山在,不怕没柴烧”这个道理,转身就跑,猴子甲乘胜追击,这时惊动了猴王,猴王也连忙追过去劝架……

  猴子们的世界真是有趣!

动物说明文作文 篇2

  我经历过许多事情,有一些是好事,有一些是坏事。有些事情随着时光的流逝已经淡忘,但是这件事却像是树根一样牢牢地扎在我的脑海里。

  记得那是去年寒假的时候,一场大雪刚刚过后,我和几个小伙伴儿一起在楼下玩儿。忽然,一个朋友发现雪地上有一些动物的足迹。我仔细一看是狗跑过留下的脚印,有人提议说:“我们来一场人狗大战吧!”我们齐声说好。

  我带着大家费尽周折,终于发现了那条狗。那狗全身都是黄褐色的毛,身体硕大。它看到我们这些不速之客就气愤地冲了过来,我们便失魂落魄的掉头就跑。我跑到一处雪多的地方,狗也追了过来。我抓起一把雪就向它投去,其它伙伴也向狗发起了攻击。我们就这样与狗打起了雪仗。我们人多,不一会儿,就把那条狗打得落荒而逃,我们乘胜追击。我拿起墙角的石头,一下就打在了它的右腿上,狗嗷嗷叫着逃跑了。我们都以胜利者自居。

  过了一会儿,狗的主人找来了。我们一看都慌了,心想:“这位老大爷,找我们算帐来了!”我们急忙都跑回家。可是我跑到楼道里的时候,觉得自己做得有点过分。心想,老师经常教育我们要做诚实的孩子。再说我是男子汉,还是去道歉吧。

  我边走边想,狗的主人一定会骂我一顿的,但又想到自己确实伤害了人家的.狗。便硬着头皮走上前说:“对不起,是我打了你家的狗。”没想到那位老大爷对我说:“知道错了就是好孩子,你以后不要去伤害小动物,动物也是我们人类的朋友啊!”

  经过这件事,我懂得了要保护动物,做动物的朋友。

动物说明文作文 篇3

  教学目标

  知识与能力:

  1.锻炼学生的口语表达能力。

  2.培养学生的观察能力,抓住事物的特征,在用准确的语言的基础上,力求真实。

  3、初步学习说明文的写作方法。

  过程与方法:培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。

  情感态度与价值观:引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

  课前准备:

  1.学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物,并搜集其有关的资料。

  2.学生制作有关图片或相片,如:我和它的开心照、精彩镜头一百秒等

  教具:多媒体课件

  教学内容与步骤

  一、直接导入:今天我们要写一篇说明文,说明的对象就是小动物,(板书)课前你们都收 集资料了吧?那么你们都收集了什么样的资料呢?(生说)

  二、作文指导:怎样写说明文

  ⒈回忆一下什么叫说明文,第三单元都是说明文,学完这一单元,谁来说说什么是说明文,说明文有什么特点?(板书)

  ⒉写说明文常用的说明方法有哪些?(板书)

  三、班级交流

  ⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。

  ⒉指生交流课前收集到的物品相关资料,你要从什么方面介绍?你会用到那些说明方法?

  (如介绍动物形态、种类、生活习性,)

  ⒊为了让人家了解你喜爱的动品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流,再进行全班交流。

  (抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

  [方法引路,帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流,则能擦燃学生的智慧火花,学生可以在互动交流中更好地理清思路。]

  ⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段,并鼓励学生适时运用,但不要大量抄录。

  5、题目的写法选择直接命题

  四、自主习作,教师巡回指导

  ⒈自行思考,确定大致的写作思路

  ⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。

  ⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点一是按一定顺序鞋,二是恰当运用说明的方法。

  [把习作评价的自主权交给学生,提高学生自我评价的能力。]

  五、小组评议,再改评赏

  ⒈小组内互读互改,提出修改建议。

  ⒉全班交流讲评。

  让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。

  ⒊再次修改习作。

  ⒋习作展示:优秀习作展示;进步习作展示,可以是全文,可以是片断。

  [习作的赏析、交流、评价,既帮助学生克服习作畏难情绪,又提供有针对性的帮助指导,从而切实提高学生的习作水平。]

  六、教学反思:

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